Chapter 2: Multimodal Meaning-Making in Second Language Teaching and Research

Abstract

This contribution situates multimodality and multimodal literacy at the crossroads of both research and pedagogical practices. After defining multimodality, multimodal literacy, and multiliteracies, we present various methodological approaches to teaching and researching multimodality. We then present illustrative examples to accomplish three objectives: (1) understanding how multimodal signs work; (2) examining the web of significance of multimodal signs, where meaning emerges from modes, intertextuality, and the interplay of various contexts; and (3) exploring how multimodal composing in second language and culture teaching settings cultivates multimodal literacy. We conclude by presenting implications for research and pedagogy, including incorporating multimodality into second language and culture pedagogical practices.

Résumé

Cette contribution situe la multimodalité et la littératie multimodale au carrefour de la recherche et des pratiques pédagogiques. Après avoir défini la multimodalité, la littératie multimodale et les multilittératies, nous présentons diverses approches méthodologiques pour l’enseignement avec- et la recherche sur la multimodalité. Nous présentons ensuite des exemples illustratifs pour atteindre trois objectifs : (1) comprendre le fonctionnement des signes multimodaux ; (2) examiner le réseau de signification des signes multimodaux, où le sens émerge du dialogue des modes, de l’intertextualité et de l’interaction de divers contextes ; et (3) explorer comment la composition multimodale dans les contextes de didactique des langues et cultures secondes cultive la littératie multimodale. Nous concluons en présentant les implications pour la recherche et la pédagogie, y compris l’intégration de la multimodalité dans les pratiques pédagogiques des langues et cultures secondes.

Keywords

Available Designs, Designing, Literacy, Multimodality, Multimodal literacy, Redesigned