Chapter 5: Critical Intercultural Language Pedagogies
Abstract
This chapter presents a concise introduction to Critical Intercultural Language Pedagogies (CILP), conceptualized as a set of learning and teaching practices informed by a constellation of interrelated theoretical frameworks. These practices are driven by restive problematization of dominant ways of thinking, being and doing in the world. After exploring the genealogies of these theoretical frameworks, we turn our attention to their enactment in the classroom with a focus on the principles underpinning the design of transformative learning experiences that may lead to liberation and social change. The chapter closes by identifying emerging theoretical lenses that may build on and expand our understanding and enactment of CILP.
Resumen
Este capítulo presenta una breve introducción a las Pedagogías Criticas e Interculturales en la Enseñanza de Idiomas, conceptualizadas como un conjunto de prácticas de enseñanza y aprendizaje informadas por una constelación de marcos teóricos interrelacionados. Estas prácticas fomentan la problematización de las formas dominantes de pensamiento, existencia y comportamiento en el mundo. Después de explorar las genealogías históricas de estos marcos teóricos, dirigimos nuestra atención a su implementación en el aula con un enfoque en los principios que sustentan el diseño de experiencias de aprendizaje transformador que pueden conducir a la liberación y el cambio social. El capítulo concluye con la identificación de varias ramas teóricas que pueden ampliar nuestra comprensión e implementación de estas pedagogías.
Keywords
Conscientização, Dialogical instruction, Hegemony, Intercultural(ity), Transformative learning
Refers to a type of learning that leads to individual and societal change. Jack Mezirow (2008) defines transformative learning, as a process whereby “we transform problematic frames of reference (mindsets, habits of mind, meaning perspectives) – sets of assumption and expectation – to make them more inclusive, discriminating, open, reflective and emotionally able to change.”